La familia y la escuela: Formadoras de seres humanos

La familia constituye el eje central de la vida de cada ser humano. Es la base donde se establece la socialización de cada persona, la cual encuentra su máxima expresión posteriormente   en el ámbito  escolar.

Los vínculos de confianza, seguridad, coherencia, el nivel de aceptación y la autoestima que se deriva del trato cotidiano, son , entre otros elementos, la dote más  valiosa que la familia aporta para poder superar muchos de  los retos que la vida supone y favorece el crecimiento e independencia  personal del ser humano.

El niño trae a la escuela lo aprendido y reforzado en casa. Allí es donde esa impronta familiar se manifiesta con mucha mayor intensidad. Allí no se dan los vínculos de consanguinidad, convivencia habitual, sentimientos filiales y confianza, de manera puntual, pero… si se  incrementan esas oportunidades de aceptar la diversidad, manifestar la tolerancia, el respeto y el afecto entre pares, el reconocimiento de la autoridad, entre otros factores.

En ambos escenarios hay formas distintas de socialización que persiguen un fin común: satisfacer  las necesidades de desarrollo de las personas,  maximizar sus capacidades para manejar y utilizar para la vida los conceptos académicos aprendidos y, facilitar la adquisición de hábitos que lo conduzcan a la propia autonomía.

Familia y escuela desarrollan, una estrecha tarea compartida para lograr la formación integral de ese individuo, tarea que conlleva un alto nivel de  responsabilidad.

En nuestro colegio, trabajamos para compartir esta tarea, afianzando y multiplicando estas acciones en un  rol de educadora en valores.

Debemos continuar trabajando juntos  facilitando  y privilegiando algunas pautas para que:

  • En ambas instancias se practique el habito de la congruencia entre la palabra y la acción.
  • Respetando las líneas de autoridad y desarrollando  una comunicación cada vez más  respetuosa y asertiva  en cualquier medio que se utilice.
  • Ofreciendo apoyo y acompañamiento a los grupos en las actividades propuestas y en las diseñadas por los estudiantes.
  • Dando retroalimentación y opinión constructiva ante los acuerdos  o desacuerdos  que surjan.
  • Sintiéndonos parte integral de la institución, permitiendo traspasar los límites del hogar propio para convertirla en el hogar de todos.

Así podemos trabajar unidos en la formación de ese ser humano nuevo, integro, valioso, feliz y exitoso que sea orgullo de su familia y de la familia San Judas.

Francisco de Goya y Salvador Dalí: del Capricho al Disparate

Edison Bobadilla e Isabela Vargas. 5º de secundaria

En octubre, los alumnos de 5º y 4º de secundaria disfrutamos de una visita guiada por la obra de estos dos pintores tan españoles como universales en el Centro Cultural de España en Santo Domingo. El edificio hoy ocupado por el Centro Cultural de España tuvo sus inicios en 1540, cuando el Rey Carlos I de España y V de Alemania autoriza la fundación, en ese mismo solar, del Colegio Gorjón. Posteriormente, se convierte en la segunda universidad de la ciudad de Santo Domingo, y luego de eso, sufre grandes transformaciones que la enlazan con la misma historia del país en los siglos que le proceden. Finalmente, en 1990 vuelve a sus orígenes y recupera su esencia: ser una institución dedicada a obras educativas y humanitarias por el beneficio de la comunidad.

Hoy en día es un espacio donde cualquier persona, jóvenes, niños o adultos, pueden ampliar sus conocimientos. Promueve la creatividad y facilita las herramientas para que todos puedan tener una oportunidad de educación digna. Se especializa en artes, teatro, cine, música, etc. Pero también posee una biblioteca y una maravillosa exposición temporal sobre Goya y Dalí que nos dejó ver más allá en lo que es el arte.

Casi dos siglos después de que Goya publicara los Caprichos, Dalí reinterpretó el trabajo del pintor aragonés bajo la mirada de su universo surrealista. Los Caprichos están formados por 80 grabados que realizó Francisco de Goya, criticando con ellos la sociedad del Antiguo Régimen, y casi siglos más tarde, Salvador Dalí los modificó a su manera.

Dalí anuló la crítica social que los Caprichos tuvieron en su época y convirtió sus escenas en emblemáticas imágenes de su estilo surrealista que tanto le caracterizaba. Además de la intertextualidad evidente que se produce con las estampas goyescas, introdujo elementos visuales y literarios, que tienen relación directa con la iconografía de sus cuadros – los relojes blandos, las figuras ambiguas, los temas eróticos- y referencias a pintores y poetas como Velázquez o Federico García Lorca, entre otros.

Los caprichos son una serie de 80 grabados hechos por Francisco de Goya, que representa una sátira de la sociedad española de finales del siglo XVIII, sobre todo de la nobleza y del clero.

Al principio presenta los grabados más realistas y satíricos criticando desde la lógica y la razón el comportamiento de sus congéneres. Poco después abandona la racionalidad y representa grabados fantásticos donde mediante el absurdo muestra visiones delirantes de seres extraños.

Goya, muy relacionado con los ilustrados, compartía sus reflexiones sobre los defectos de su sociedad. Eran contrarios al fanatismo religioso, a las supersticiones y a algunas órdenes religiosas. Todo ello lo criticó humorísticamente y sin piedad en estas láminas. Consciente del riesgo que asumía y para protegerse, dotó a algunas de sus estampas con rótulos imprecisos, sobre todo las sátiras de la aristocracia y del clero. También diluyó el mensaje ordenando ilógicamente los grabados. De todas formas, sus contemporáneos entendieron en los grabados, incluso en los más ambiguos, una sátira directa a su sociedad y también a personajes concretos, este último aspecto el artista siempre lo rechazó. Por su parte, Dalí llevo el significado de estas estampas a otro mundo, el onírico, modificando muchas de ellas a su antojo.

La visita a esta institución nos permitió ver con más profundidad y tener un mejor entendimiento sobre el arte y el mensaje que esta trata de enviarnos, pero también nos permitió ver lo que este Centro significa para todos aquellos que necesitan una oportunidad en su educación, con sus cine-fórum, conciertos, seminarios y actividades de manera gratuita. Consideramos que este lugar es simplemente una maravilla que ofrece un gran aporte a la comunidad dominicana y a la historia de la misma.

12 de octubre: la pureza está en la mezcla

María José Yánez y Rodrigo Páez 4º de secundaria.

En este pasado 12 de octubre se conmemoró el día de la raza y el “Descubrimiento” de América. 525 años de uno de los hechos más trascendentales de la historia de la humanidad y a la vez uno de los que levanta más controversias. Por un lado, es innegable la manera en que se amplió el horizonte del mundo conocido hasta entonces y, por otro, las implicaciones del enfrentamiento entre el interés de expansión evangelizadora y civilizadora de Europa contra la libertad y derecho a sus creencias de los nativos de las nuevas tierras descubiertas.

Descubrimiento o invasión, festejo o luto… mientras unos se centran en enumerar las consecuencias negativas del acontecimiento otros prefieren un debate basado en resaltar las conveniencias del mismo: “En 1492 se produce la integración del mundo, la tierra ‘se completa’, alcanza un acabado geográfico, América tiene noticias de los otros continentes y estos toman nota de la existencia americana. La fecha de 1492 inaugura simbólicamente la historia universal”.

En ese tenor, este año en particular, el Colegio San Judas Tadeo decidió celebrar el día de la raza y del descubrimiento sin polémicas, con un tono de optimismo mediante el lema de “La pureza está en la mezcla”, afirmación que nos define no como  aborígenes, europeos o incluso africanos, sino como AMERICANOS.

Para ello, convocó a sus alumnos a plasmar su interpretación sobre estos hechos decorando los pasillos con murales donde, con técnicas libres, se expresase la manera en que entiende la unión de culturas y el respeto entre ellas, al mismo tiempo relatando los detalles de los viajes de Cristóbal Colón y la importancia de la diversidad, producto del descubrimiento y fusión de diferentes culturas.

Además de esto, se organizó un acto donde los estudiantes de 4to, 5to y 6to de media intercambiaron reflexiones positivas y negativas sobre hechos ocurridos en esta fecha mediante dramatizaciones, poemas y cantos.

CSJT MEJOR INSTITUCIÓN CILA 2017

El Colegio San Judas Tadeo fue reconocido como Mejor Institución en la categoría de Representación Mediana de la XIII Conferencia Internacional de Las Américas (CILA 2017), celebrado del 29 de octubre al 2 de noviembre en el Hard Rock Hotel & Casino Punta Cana.

Un equipo de 26 estudiantes asumió este reto de superación, responsabilidad y esfuerzo, para desarrollar sus habilidades a través de la herramienta académica que significa un Modelo de Naciones Unidas, en el cual se tratan temas de importancia para la comunidad internacional.

El Colegio contó con participación en ocho comisiones, con delegaciones de los Estados Unidos de América, México, Afganistán, Colombia y la República Centroafricana.

En la Asamblea General (AG1), fue representado por Oscar Veloz y María J. Contreras (Mención de Honor), Luis Moreno y Lucía Espaillat (Delegación Distinguida), Axel Guzmán y Alejandro Contín; mientras que, en la Organización Internacional del Turismo (OMT), participaron Mathew A. Sosa, Eduardo Brea, Porfirio Abreu y Armando Estrella.

En el Consejo de Seguridad (CS), Samuel Lora y Natalia Bautista (Mención de Honor), en español, y Carolina Arias, en inglés. Camila Geraldino y Natasha Morrobel (Mejor Papel de Posición), Angélica Troncoso, María A. Troncoso, Max Peña, Luis Polanco, Laura Morillo y Sarah Blonda estuvieron participando en la Organización Internacional para las Migraciones (OIM). En la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), participaron José Carlos Pérez y Elvi Martínez, además de Mario A. Guerrero, quien no pudo asistir, pero realizó un arduo proceso de preparación al igual que todos nuestros participantes.

Elizabeth Guzmán y Stephanie Melo participaron como gobernadoras en el World Bank Group (WBG). En la Corte Internacional de Justicia (CIJ) estuvo como Juez, Rafael Valdivieso.

La profesora Martha Jiménez y Eliana Moisés, coordinadoras del proyecto ONU-SJT, lideraron la delegación. La coordinación estudiantil estuvo a cargo de los co-presidentes del Club de Naciones Unidas Jóvenes por la Democracia, Samuel Lora y Rafael Valdivieso, junto a Oscar Veloz, secretario, y Mathew Sosa, tesorero.

Instamos a toda nuestra comunidad educativa a seguir integrándose a estos proyectos que persiguen el desarrollo del sentido crítico, los talentos y las competencias de los estudiantes. Agradecemos todo el apoyo de la familia San Judas Tadeo en la consecución de este objetivo para la formación de los líderes de hoy.

Paseo Virtual por el Colegio

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Calendar Changes in School Time

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Education is the process of facilitating learning. Knowledge, skills, values, beliefs, and habits of a group of people are transferred to other people, through storytelling, discussion, teaching, training, or research. Education frequently takes place under the guidance of educators, but learners may also educate themselves in a process called autodidactic learning. Any experience that has a formative effect on the way one thinks, feels, or acts may be considered educational.

School Time by Julian Burford

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Education is commonly and formally divided into stages such as preschool, primary school, secondary school and then college, university or apprenticeship. The methodology of teaching is called pedagogy.

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