San Judas Tadeo Celebra Modelo Interno de Naciones Unida

Rafael Valdivieso/ Samuel Lora, 6to. Secundaria

Esta vez celebramos la XV edición del MODELO INTERNO DE NACIONES UINIDAS DEL COLEGIO SAN JUDAS TADEO (MINU-CSJT 2018), con una participación de 230 estudiantes desde 4to. de Primaria a 6to. de Secundaria, evento que tuvo la duración de dos días, con cuatro sesiones de trabajo. El mismo fue en las instalaciones del Centro Educativo y la Casa Parroquial de San Judas Tadeo.

Como de costumbre, se simuló el Poder Legislativo de República Dominicana, con los estudiantes de 4to. de Primaria.

Las comisiones como UNICEF, UNESCO, Asamblea General, Consejo de Seguridad (en inglés y en español), y el Foro Político de Alto Nivel sobre Desarrollo Sostenible.

Temas que se trataron fueron: Seguridad Alimentaria y Desarrollo de la Educación, para el Poder Legislativo.

El trabajo infantil y sus repercusiones conexas al Desarrollo Sostenible, y Hambre cero: Objetivo 2 de la Agenda 2030, en la UNICEF.

Consecución de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible: aplicación de la Educación para la ciudadanía mundial, y la Protección del Patrimonio Mundial, en la UNESCO.

Compromiso humanitario para la prohibición y eliminación de las armas nucleares, y los avances de la información y las telecomunicaciones en el contexto de la seguridad internacional, en la Primera Comisión de la Asamblea General sobre Asuntos de Desarme y Seguridad Internacional.

No proliferación / República Popular Democrática de Corea, y La situación de Siria, para el Consejo de Seguridad, en español y en inglés.

Oportunidad para la creación e implementación de medidas destinadas a fortalecer la cooperación internacional y las estrategias nacionales para el Desarrollo Sostenible, en el Foro Político de Alto Nivel sobre Desarrollo Sostenible, con los subtemas Economía Verde, Educación, Cambio Climático, Empleo, trabajo decente y seguridad social. Nuestra mesa directiva estuvo conformada por los estudiantes: Rafael Valdivieso, Elízabeth Guzmán, Óscar Veloz, María José Contreras, Mathew Sosa, Angélica Troncoso, María Alejandra Troncoso, Stephanie Melo, María José Yánez, Isabela Vargas, Natasha Morrobel, Camila Geraldino, Delio Guzmán, Jesús Báez, Ricardo Hernández, e Hilda Martínez

Ustedes ahora representan un papel crucial en la juventud que son nuestro presente–futuro que impulsaran los cambios políticos y sociales que necesita nuestra nación y porque no, el mundo. Pronto serán ustedes nuestros representantes gubernamentales que trabajarán por la paz, serán los líderes comunitarios que contribuirán a colaborar con los empresarios, los científicos, los profesionales de las ciencias que cuidarán la salud, los hombres y mujeres que desarrollarán la nación. Con sus conocimientos desarrollarán la educación porque deben contribuir al bienestar de la nación de manera seria y comprometida con ésta y lo harán de manera equitativa.

Con el MINU-CSJT tratamos de impulsar grandes cambios y grandes desafíos, puede coadyuvar a nuestro impuso a favor del progreso; al participar mejoramos la capacidad de expresarnos, de dialogar, de negociar que contribuye al crecimiento personal de ustedes, y muchos factores más, como la pérdida del miedo escénico que van a favor de nosotros mismos y porque no, de los demás.

Gracias a los miembros del Club de Naciones Unidas “Jóvenes por la Democracia” del Colegio San Judas Tadeo, que hacen un grandísimo aporte en todo el trayecto en los modelos tanto interno como cuando tenemos que participar en los modelos internacionales como el CILA, el MINUME, el MINUBA, MNURN (Santiago), en MUE, en DEROMUN, y otros.

Gracias a la Dirección del Colegio, a la coordinación y todo el personal que ha hecho posible que este modelo haya sido exitoso.  Asimismo, los estudiantes nuestros que participan en los modelos nacionales e internaciones, se sienten sumamente comprometidos por tener un buen desempeño en dicha actividad.

No obstante, tenemos como proyecto participar en los próximos modelos: el  de Argentina (MINUBA 2018) en la ciudad de Buenos Aires, el cual será la 1era semana de octubre; otro es el de la Universidad de Chicago MUN, Estados Unidos, en enero 2019; también tenemos el del Ministerio de Educación MINERD, que será en Bávaro, R.D. (MINUME 2018). al que fuimos seleccionado por tener un buen récord en esta formación como herramienta educativa;  por ahora tenemos el compromiso de realizar un excelente trabajo en el modelo que se llevará a cabo del 14 al 16 de junio en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra.

¿QUE ES SER MADRE?

Por: Massiel Santana, Psicóloga

En este mes de mayo, se celebra de manera especial, el rol más hermoso que puede desempeñar una mujer, que es el de ser madre, siendo este, una de las bendiciones más grandes que puede Dios conceder a una mujer.

La maternidad no inicia con el nacimiento de un hijo, sino que se va germinando primero con el deseo de concebir y en la medida que su vientre va creciendo, el amor a ese ser esperado también. Se crea un vínculo para toda la vida, gracias a la entrega y dedicación desmedida.

Madre es aquel ser que sin importar la edad de los hijos, vela por el bienestar de los mismos, lucha incansablemente por proveerles de todo lo que necesiten, pero sobre todo, busca que los hijos sean felices.

Cuando pensamos en la palabra madre nos llega a la mente expresiones como, amor, ternura, protección, amiga, consejera, afecto… No hay palabras que puedan sintetizar todo cuenta ella es porque cuando piensas que lo ha entregado todo, que se ha dado por completo, su amor es tan grande que siempre tiene más para dar.

Cada hijo tiene una madre especial, única, diferente a cualquier otra, y por esto, queremos compartir que piensan algunos niños sobre este ser tan especial:

-“Es la persona que estamos dentro de la barriga, que te cuida y te protege”. María José Pastrano (1º B Primaria)

-“Es una persona que hace mucho trabajo, como las abuelas.  Trabajan en el trabajo y visitan a alguien” Diego Pérez (Kínder)

-“Es el ser más importante de nuestras vidas, siempre nos cuida y nos amara.  Siempre debemos tenerle aprecio y no tratarlas mal”.  Ana Isabella Sánchez (5º A)

-“Es alguien que cría y juega con sus hijos”. Daniela Marie Fernández (Pre-Primario A)

-“Ella cuida a los hijos, los baña, los abraza y a algunos, los cepilla.  Cuando son más pequeños, les da la comida”.  María Isabel Hernández (Pre-Primario B)

-“Es alguien importante para los hijos.  Es la única que nos cuida siempre y es la que nos hace sentir muy bien, protege y nos explica cómo debemos hacer las cosas.  Nos enseña para que sepamos qué hacer cuando sea viejita. Sirven de mucho para que seamos hijos buenos, responsables y educados para toda la vida”.  Rodrigo Saad (2º C)

-“Es una persona que ayuda, que siempre te apoya y te cría”.  Aaron Pérez (4º B)

-“Es un familiar que te quiere mucho, que te cuida, te ama, te abraza y te da lo que necesitas”.  Miguel Arzeno (3º B)

-“Es una persona que cuida a sus hijos, le da cariño y los ayuda.  Es una buena persona, siempre está a tu lado y quiere lo mejor para sus hijos.  Es muy especial porque siempre puedes estar con ella”.  Loren Cury (5º B)

-“Es la persona que me creo, que me ama, me alimenta y me cuida”.  Juan José Sánchez (2º A)

-“Es una guerrera que sacrificaría todo por ti”.  Engel Herrera (6º B)

-“Es el centro de mi vida, si no fuera por ella no estaría vivo, daría todo por mí.  Mi mama dice que no puede vivir sin mí”.  Diego Morales (6º B)

-“Es como si fuera mi corazón”.  Mariana Céspedes (1º B)

 

¡San Judas, campeones simulador empresarial!

Por: Prof. Josie Del Toro SJT

Un nuevo motivo de satisfacción y alegría para nuestra comunidad escolar lo constituyó haber logrado recientemente, el primer lugar en la Competencia Intercolegial del Programa del Simulador Empresarial, auspiciado por el Grupo Empresarial Ramos y organizado por Junior Achievement Dominicana.
Nuestros estudiantes: Diego Orozco, Isabela Vargas e Isabella Matos, todos de 5to de Secundaria, compartieron con los equipos ganadores de 58 colegios y escuelas del país, logrando alzarse con el trofeo que los acredita para viajar próximamente a Perú, como representantes del país en el Foro Internacional para Jóvenes Emprendedores, organizado por Junior Achievement.
Un equipo de triunfadores, armónico, entusiasta, positivo, que nunca perdió la fe en su objetivo, nos demuestra el valor de participar en actividades, promovidas por empresas e instituciones comprometidas con la juventud de nuestro país, incentivando y dando oportunidad a estos a integrarse en actividades que desarrollen su espíritu emprendedor y el descubrimiento de nuevos talentos y destrezas, con miras a su futuro profesional.
¡Felicidades y que continúen los éxitos!

Bebé, ¡piénsalo bien!

El programa “Bebé, piénsalo bien”, es un proyecto socioeducativo de prevención de embarazos en adolescentes que, mediante el uso de simuladores de bebé, apoya la sensibilización y concienciación de las y los adolescentes, basándose en una experiencia simulada de los roles y responsabilidades de la paternidad o maternidad durante tres días continuos de cuidado al “Bebé”.

El proyecto consiste en la entrega a los y las adolescentes de un simulador de bebé, construido de vinilo, de 7 ½ libras de peso, que se programa para llorar, enojarse, tener hambre o estar quieto.
A cada adolescente se le entrega un I.D. (identificación) con un cintillo no removible que se coloca en la muñeca; éste emite una señal cuando el bebé requiere: alimentación, cambio de pañal, postura de la cabeza, expulsar gases o cariño.
Esta banda no es removible con el fin de asegurar que el o la adolescente sea la única persona que cuide al bebé durante un fin de semana, desde el viernes en la tarde hasta el domingo en la noche.
Con esta intervención pretendemos que haya una reducción en el índice de embarazos en adolescentes, a través de este programa educativo teórico-práctico sobre la responsabilidad que se contrae cuando los y las adolescentes se convierten en padres y madres a temprana edad.
Este programa fue implementado con los estudiantes de 5to y 6to de Secundaria de nuestro colegio.

No olvides ser feliz

Camila Torre, SJT

En un lugar lejano había un niño del que todos los adultos que le rodeaban se quejaban. Decían que siempre estaba aburrido, que quería llamar la atención, que no valoraba lo que tenía, que no se estaba tranquilo, entre otras cosas más…

Pero lo que nadie se detenía a pensar eran las razones por las cuales éste niño actuaba de esa manera.

¿Cómo era su vida?

En las noches, a pesar de estar en la cama, esperaba despierto hasta escuchar el sonido del carro de sus padres, quienes por ser tan trabajadores frecuentemente llegaban tarde. Se levantaba ligeramente cansado, se alistaba y su parte favorita era el camino hacia el colegio, porque podía compartir con sus padres, pero últimamente los problemas del tránsito o una que otra llamada hacían que el camino se hiciera más largo de la cuenta, no es nada, siempre está su tableta o celular para jugar. Al llegar al colegio, saluda a sus amigos con emoción y disfruta jugar con ellos ¡Suena el timbre! Empieza el momento

de trabajo, su maestra habla, habla y habla más, al final dice las instrucciones… Pero ya ha perdido la atención, le pican los ojos del sueño y ha olvidado ¡todo! Oh, oh… Ya imaginamos cómo termina esta parte, tiempo extra de trabajo, menos tiempo de juego, una nota para los padres en casa… El día y la semana transcurre entre clases de ajedrez, inglés, tareas, fútbol, ir a misa, etc… Cuando llega el fi n de semana salen a unos cuantos restaurantes, pero todos parecen estar ensimismados en sus asuntos, lo mandan a jugar con sus juguetes. Así le pasan los días una y otra vez.

Este niño ¿Se parece a uno o varios que conoces? En la actualidad nuestros hijos y estudiantes parece ser que necesitan una chispa de las buenas cosas que Dios y la vida nos ha dado para disfrutar. Un buen paseo en bicicleta con los vecinitos, poner la mesa para una comida con la familia, unos chistes de papá en el camino del carro…  Y sobre todo adultos que estén dispuestos a demostrarles que la

felicidad es real y se cultiva día a día a pesar de todas las dificultades que podamos enfrentar.

Hace unos días leía un titular de un artículo que decía: “Los niños necesitan adultos felices” y dije ¡Sí! necesitan adultos que los despierten con un beso, que a pesar de los tapones conversen y den gracias a Dios por un nuevo día, maestros que enseñen con disciplina y buen humor.  Porque los niños aprenden observando, y si lo que ven es que el celular es mi mejor amigo, que el estrés es la actitud de siempre, que las preocupaciones vencen a la esperanza, que si estoy de mal humor puedo dejar de saludar o incluso irrespetar a los demás, pues de esa misma manera serán ellos.

Parte de la felicidad es la satisfacción por los logros alcanzados, que se debe poner en práctica a través de las responsabilidades. Los niños necesitan responsabilidades, hay muchas fuentes en las que podemos consultar sobre tareas adecuadas según las edades, cómo suministrar la mesada y fomentar el ahorro. Nunca es tarde para empezar.

Seamos adultos felices, agradecidos, disciplinados, responsables, con Fe, para que nuestros hijos y estudiantes sean felices también.

El OTRO COMO ESPEJO

Quien parece un enemigo es en realidad un espejo, el que mejor nos muestra cómo somos

Francesc Miralles, mentesana.es

Carla y Judit habían entrado a trabajar en HumanKey con apenas un mes de diferencia. Carla estaba desde el primer día en aquella agencia de trabajo temporal. A pesar de la crisis, la respuesta de las empresas había sido tan buena que pronto hubo que contratar a una segunda telefonista para atender las llamadas.

Sobre el papel, habían dado con la dupla perfecta. Al igual que Carla, en las entrevistas personales y los tests antes de ser contratada, Judit había demostrado tener una notable empatía con sus interlocutores, además de hablar fluidamente cuatro idiomas.

En la práctica, sin embargo, algo se estaba pudriendo en aquel frente clave para la oficina. La primera señal de preocupación saltó cuando la gerente detectó un extraño silencio entre aquellas dos mujeres de edad y formación parecidas.

Nunca se las veía compartir un café y apenas intercambiaban algunos monosílabos a lo largo de la jornada.

La crisis definitiva explotó un lunes por la mañana, cuando Carla fue descubierta llorando en el lavabo mientras su teléfono no cesaba de sonar. Judit tampoco parecía encontrarse en su mejor día, ya que se equivocó al redireccionar dos llamadas.

Ante aquella situación y sin más demora, la gerente convocó al jefe de personal para pedirle explicaciones sobre la situación.

—No entiendo lo que está pasando -se disculpó el hombre-. Ambas empleadas tienen un currículum intachable. No me consta que ninguna de ellas sea conflictiva. Según nuestros protocolos, sus perfiles no pueden ser más adecuados para el cargo que ocupan.

—En este caso, quiero hablar individualmente con cada una de ellas —dijo la gerente.

La primera en entrar al despacho fue Carla. Con treinta años recién cumplidos, vestía un impecable traje chaqueta y llevaba el pelo moreno recogido en un moño. La dulce musicalidad de su voz recordaba a las eficientes azafatas de las películas.

Tras estudiarla con atención, la máxima responsable de la agencia decidió tomar el toro por los cuernos.

—Creo que has tenido un mal día -la tuteó como era costumbre entre el personal de HumanKey-. Ahora que las líneas telefónicas están cerradas hasta mañana, me gustaría saber si puedo ayudarte de alguna manera. Soy toda oídos.

—Pues, la verdad es que… -la telefonista se sonrojó-. En realidad no sé cómo explicar lo que ha sucedido esta mañana. Siento mucho haber abandonado mi puesto. Prometo que no volverá a suceder.

—Tampoco tu compañera ha estado muy fina. Ha pasado dos veces a nuestro mejor cliente con el departamento equivocado.

—Judit es una profesional extraordinaria -se apresuró Carla a defenderla-. Seguro que este lapsus tampoco se volverá a repetir.

La gerente suspiró comprensiva y dijo:

—No es el error lo que me preocupa, sino que es obvio que no os lleváis bien. Esa negatividad se acaba transmitiendo a los clientes, que acuden a nosotros en busca de soluciones, no de problemas.

—Lo entiendo perfectamente -se ruborizó nuevamente Carla-. Nada de esto sucedería si no fuera porque… sí, estoy convencida de que Judit me odia.

—¿Cómo has llegado a esta conclusión?

—Aunque llegó después de mí, desde el primer día me ha tratado como a una enemiga. Es muy fría conmigo y todo parece molestarle, incluso mi tono de voz al atender a los clientes. He tratado de entenderme con ella pero es imposible. Está todo el día de mal humor y cuando intento ser amable me rehuye la mirada. No hay duda de que me odia.

Minutos más tarde, la gerente recibió en su despacho a Judit. Igual que su compañera, vestía un traje chaqueta. Llevaba el pelo corto castaño a la altura de las orejas, lo que le daba un aire “retro” que casaba con el empleo de telefonista.

La voz diáfana de Judit se hizo oír antes de que su jefa la interpelara.

—Siento mucho haber estado tan torpe esta mañana. No volverá a ocurrir.

—Acabas de hablar como tu compañera, prácticamente con las mismas palabras —le hizo notar la gerente—. ¿Por qué la tratas con tanta frialdad? ¿No te cae bien?

—¿Eso ha dicho Carla? —los ojos de Judit expresaban indignación—. Desde que llegué he intentado hacerme su amiga, pero me rehuye la mirada y parece molestarle todo de mí, incluso mi voz. Me odia.

La gerente tuvo que contener una sonrisa al llamar al jefe de personal para que volviera a citar a Carla.

Ahora las dos telefonistas, visiblemente nerviosas, estaban sentadas ante su jefa a la espera de lo que –temían– podía terminar en un despido para ambas.

—Vuestros roces no están ocasionados por diferencias de carácter -empezó la gerente-sino por todo lo contrario: vosotras dos sois demasiado iguales.

—¿Qué quiere decir con eso? -preguntó Carla mirando aturdida a su compañera.

—Hablaré en plata, no me ando con rodeos. Las dos sois hipersensibles, lo cual es positivo para la buena atención al cliente, pero vuestro punto débil es que vais necesitadas de afecto. Sois ordenadas y cumplidoras en extremo, pero os ofendéis demasiado rápido y sospecháis hasta de vuestra sombra.

—Eso no es cierto —se encendió Judit lanzando una mirada cómplice a su compañera—. Estamos exagerando un malentendido que…

—Seguro que, si indagara en vuestras vidas, hallaría muchas más afinidades, ya que habéis utilizado incluso las mismas palabras para hablar del conflicto. Por ejemplo, las dos vivís solas y vuestro currículum muestra que tenéis aficiones muy parecidas. ¿Por qué no resolvéis vuestras diferencias, o mejor dicho, vuestras coincidencias mañana sábado con un partido de tenis?

Las operadoras se escandalizaron a la vez ante aquella idea, aunque era cierto que las dos le daban a la raqueta.

—Resumiendo, chicas —concluyó la gerente—. Si no queréis sudar en la pista de tenis, salid a cenar esta noche y compartid una botella de vino. Seguro que, tras el deshielo, lo vais a pasar en grande. ¿Sabéis? Solo nos molesta de los demás lo que también hay en nosotros. Quien parece un enemigo es en realidad un espejo que nos muestra cómo somos. Lo que nos separa es, en realidad, aquello que nos une.

Cambios curriculares en el Sistema Educativo Dominicano

Patricia Matos, SJT

Luego de muchos años de implementación del curriculum elaborado durante el primer Plan Decenal de Educación 1992-2002 y cuyos resultados en términos de calidad de los aprendizajes no fueron los mejores, el Consejo Nacional de Educación dispuso su revisión y actualización, adoptando el enfoque de competencias en el nuevo diseño curricular de la educación escolar, sustituyendo el de propósitos u objetivos.

El nuevo enfoque asumido en el diseño curricular revisado por competencias busca la movilización del conocimiento, la funcionalidad del aprendizaje para la integración de conocimientos de diversas fuentes en un contexto especifico, dando así lugar a un aprendizaje significativo.

Para desarrollar este proceso, se emite la Ordenanza 2-2011, donde se indica la incorporación de los avances y tendencias actuales, a fin de promover la educación científica y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación preuniversitaria.

Con la revisión y actualización del currículo se pretende impactar positivamente la escuela, adoptando un nuevo diseño curricular que responda a la necesidad de contribuir al fortalecimiento de la calidad educativa dominicana, haciendo que responda a las condiciones y a los retos de la sociedad del siglo XXI. Este es un proceso que  ya otros países de Latinoamérica vienen realizando.

Para el año escolar 2013-2014 las anteriores autoridades del MINERD, publicaron en versión preliminar y entregaron a los docentes y a la comunidad educativa parte de los nuevos documentos curriculares para fines de retroalimentación y validación, pidiendo a los distintos actores y sectores las observaciones que contribuyeran a mejorarlo. El curriculum se construye de manera participativa y consensuada.

El documento orientador del proceso se denomina Bases de la Revisión y Actualización Curricular. Aquí se establece que el curriculum en proceso de revisión y actualización se apoya en un marco conceptual y normativo compuesto por la Ley de Educación No. 66´97, la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030, el Plan Decenal de Educación 2008-2018, y la Ordenanza No. 02-2011.

En la actualidad ya estamos implementando los nuevos diseños desde el Nivel Inicial hasta 4to curso de Secundaria.

En el año 2017 iniciamos la implementación del nuevo diseño curricular de Secundaria con sus salidas correspondientes y el Colegio San Judas Tadeo decide optar por  las salidas en Humanidades y Ciencias Sociales y Matemáticas y Tecnología.

Los estudiantes de 4to de secundaria (antiguo 2do de media) ya entran a este modelo formativo y para ello han recibido la orientación necesaria para escoger la salida más favorable de acuerdo a sus intereses y aptitudes.

Se han elegido estas salidas, luego de realizar una investigación que nos lleva a las preferencias de nuestros estudiantes y la proyección de sus carreras futuras.

La salida en Humanidades y Ciencias Sociales es una salida formativa que busca afianzar el desarrollo integral del estudiantado del Nivel Secundario a partir del fortalecimiento de los valores culturales, sociales y éticos que lo preparen en lo personal y académico para continuar estudiando con éxito una carrera académica y responder a las necesidades y desafíos de la sociedad del siglo XXI.

La salida en Matemáticas y Tecnología se fortalecen las competencias fundamentales en su tercer nivel de dominio y las competencias específicas del área de matemática. Los conocimientos de matemáticas financieras y de estadística que se profundizan facilitan a los futuros egresados un mejor ejercicio de la ciudadanía.

Asimismo, el Cálculo y la Probabilidad fortalecen la competencia Científica. El hecho de que la tecnología aparezca integrada a los contenidos garantiza un buen manejo y uso de software libres como por ejemplo el Geogebra, lenguaje R y hoja de cálculo sin descartar el uso de MatLab, SPSS, entre otros.

Esta entrada al nuevo currículo se hará de manera gradual, y de la siguiente manera:

2017-2018: Cuarto grado de las Modalidades

2018-2019: Quinto grado de las Modalidades

2019-2020: Sexto grado de las Modalidades

Algunos aspectos importantes a destacar sobre el cambio son los siguientes:

  1. – El estudiante cuando decide optar por una salida de la Modalidad Académica que ofrece el Centro Educativo debe continuar en ella hasta que culmine su Educación Secundaria.
  2. – Para cambiar de salida deben agotar un procedimiento técnico en el Minerd, como lo establece la Ley 66-97.

c.-  Toda institución educativa del Nivel Secundario debe ofertar por lo menos una salida de la modalidad de carácter obligatorio y asumir la nueva carga académica para la entrada gradual del 4to. Grado (anterior 2do.)

  1. – La aplicación del Nuevo Diseño Curricular es obligatoria, no opcional (centros públicos y privados).

 

e- Los estudiantes actuales de 5to y 6to de Secundaria (anterior 3ro. y 4to. ) continúan en el proceso de formación bajo las normativas vigentes (ordenanza 1-95 y  3-99,)

Y si tenemos un nuevo diseño curricular por competencias, esto implica un nuevo modelo de evaluación por competencias.

La ordenanza 1-2017 establece el proceso de validación del diseño curricular revisado del primer ciclo del Nivel Secundario y su sistema de evaluación.

Tendremos un nuevo modelo evaluativo, con distintas técnicas e instrumentos de evaluación que permitan evidenciar el desarrollo de las competencias en nuestros estudiantes. Este proceso es formativo y brindará mayores oportunidades a los actores del proceso educativo de generar aprendizajes reales y el desarrollo de habilidades para la vida.

Por disposiciones del MINERD, los informes serán entregados a los padres en varios períodos en el año escolar distribuidos de la siguiente manera:

Para el Nivel Inicial:

Primer momento: Agosto-Diciembre

Segundo momento: Enero-Marzo

Tercer momento: Abril-Junio

Para el Nivel Primario y Nivel Secundario:

Agosto-Octubre (Primer reporte de evaluación)

Noviembre-Diciembre-Enero (Segundo reporte de evaluación)

Febrero-Marzo (Tercer reporte de evaluación)

Abril-Mayo-Junio (Cuarto reporte de evaluación)

Es importante que los miembros de esta comunidad educativa, docentes, estudiantes y padres de familia se mantengan abiertos a los cambios asumidos porque todo esto nos llevará a una significativa mejora de la calidad educativa y que cualquier duda se acerquen a la escuela para ser orientados.

 

 

 

 

EFECTO INVERNADERO, CALENTAMIENTO GLOBAL Y CAMBIO CLIMATICO

Juan Carlos López, SJT

Estas son expresiones muy frecuentes entre la gente hoy en día, se escuchan en noticieros, en programas de debate y en política, se escribe sobre el tema en periódicos y se trata en la escuela. Pero hay mucha confusión entre la gente común cuando se le pregunta sobre estos temas y hasta tienden a creer que son sinónimos. Claro, es que están muy correlacionados los temas, pero hay evidentes diferencias entre uno y otro. A continuación, se explica cada uno y cómo se relacionan.

La atmósfera es la capa gaseosa que envuelve la tierra teniendo un espesor de unos 500km, de los cuales los primeros 100km constituirían la atmósfera realmente, ya que la parte restante correspondería a una zona de transición con relación al espacio exterior.

Si no existiese esta envoltura, la temperatura promedio del planeta sería aproximadamente -18 °C, lo cual dificultaría en gran medida la existencia de vida. Pero, no es así, gracias a la atmósfera la temperatura promedio del planeta es aproximadamente 15°C.

La atmósfera permite que la luz solar (que es energía radiante que tiene diferente longitud de onda y va desde la radiación infrarroja hasta la radiación ultravioleta) penetre parcialmente hasta la tierra, absorbiendo un 51% de la radiación infrarroja –la menos dañina-, un 58% de la luz visible y un 91% de la radiación ultravioleta, que es la más dañina, por medio de la capa de ozono.

Algunos gases de la atmósfera, como el vapor de agua, el dióxido de carbono, y el metano (estos dos últimos llamados gases de efecto invernadero), contribuyen con la absorción y reemisión de la energía radiante hacia la superficie terrestre ocasionando una temperatura estable dentro del planeta. A esto se le conoce como EFECTO INVERNADERO. Este fenómeno es natural del planeta y ha sido beneficioso para el desarrollo y mantenimiento de la vida.

Pero en los últimos dos siglos, el volumen de los gases de efecto invernadero ha aumentado exponencialmente en la atmósfera debido al uso de los combustibles fósiles y la deforestación. Esto provoca que la atmósfera retenga más energía radiante y no pueda salir al espacio exterior, lo cual va provocando un aumento gradual de la temperatura promedio del planeta, que es lo que llamamos CALENTAMIENTO GLOBAL.

Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global, lo que todavía genera controversia es la fuente y razón de este aumento de la temperatura. Aun así, la mayor parte de la comunidad científica asegura que hay más de un 95% de certeza que el aumento se debe al aumento de las concentraciones de gases de efecto invernadero resultado de las actividades humanas

De manera tal que el calentamiento global es un fenómeno que está muy relacionado con efecto invernadero, aunque el efecto invernadero permite que el planeta se mantenga caliente pero no es la causa del calentamiento global.

Lo que se proyecta a partir de modelos de clima fueron resumidos en el Cuarto Reporte del IPCC (Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático) en el 2007. Indican que la temperatura global probablemente seguirá aumentando durante el siglo XXI, el aumento sería de entre 1.1 y 2.9ºC en el escenario de emisiones más bajo y entre 2.4 y 6.4ºC en el de mayores emisiones. (Ver imagen a continuación).

 

Escenarios de cambios de temperatura por el calentamiento global

Algunas de las consecuencias del aumento de la temperatura global del planeta que se verán y que ya se están viendo son:

  1. Aumento del nivel del mar.

El nivel mundial del mar ha aumentado 17 centímetros en el siglo XX. El aumento del nivel del mar en la última década es casi el doble del siglo pasado.

  1. Aumento de la temperatura global

Las tres reconstrucciones más importantes de la temperatura global terrestre muestran que la Tierra se ha calentado desde 1880. La mayor parte de este calentamiento ha sucedido desde 1970, con los 20 años más calurosos desde 1981 y los diez más calientes en los 12 últimos años. Aunque los años del 2000 han sido afectados por un declive en la emisión de calor solar, con su mínimo entre 2007 y 2009, las temperaturas de la Tierra continúan su aumento.

  1. Los océanos se calientan

Han absorbido la mayor parte del aumento de calor, los 700 metros superiores de los océanos muestran un aumento de 0.302 grados Fahrenheit desde 1969.

  1. Las placas de hielo disminuyen

Las placas de Groenlandia y la Antártida han disminuido en masa.

  1. Hielos del Ártico disminuyen

La extensión y grosor del hielo ártico ha disminuido rápidamente en las últimas décadas.

  1. Retroceso de glaciares

Los glaciares en todo el mundo están retrocediendo, incluyendo los Alpes, Himalaya, Andes, Alaska, África y otros lugares.

  1. Eventos meteorológicos extremos

La cantidad de eventos de temperaturas extremas de calor en los EE.UU. han aumentado, mientras que los eventos de extremo frío han disminuido desde 1950.

  1. Acidificación de los Océanos

Desde el inicio de la Revolución Industrial la acidez de las aguas superficiales de los océanos ha aumentado en un 30%. Es el resultado de la absorción del CO2 atmosférico que ha aumentado por las emisiones humanas.

El calentamiento global y sus efectos provocarán o están provocando ya, lo que se conoce como el CAMBIO CLIMATICO, que es una alteración en los patrones climáticos y ecosistemas a nivel global y regional, que pueden mermar varias especies, iniciar la expansión y surgimiento de enfermedades tropicales, inundaciones en zonas urbanas, huracanes más intensos, aumentos de sequias y extinción de especies animales y vegetales.

Para mitigar estos efectos, en el año 1997, se inició la lucha contra el cambio climático, los países industrializados se reunieron para establecer el Protocolo de Kioto sobre el cambio climático, un acuerdo que requeriría que las naciones del mundo trabajaran juntas para atacar las causas del cambio climático. El tratado se ratificó (se hizo oficial o ley) el 16 de febrero del 2005 y establecía una reducción de las emisiones de dióxido de carbono, principal gas de efecto invernadero, a niveles de 5% por debajo de los de 1990. Luego, en la Conferencia del Cambio Climático de las Naciones Unidas en el 2012, en Doha, Qatar, se alcanzó un acuerdo con casi 200 naciones en la que se extendió el Protocolo de Kioto hasta el 2020.

Ahora, el problema no es solo de los países industrializados o en vías de desarrollo, sino de una sociedad de consumo y de confort, donde todos vivimos para consumir, comprar y tener cada vez más cosas, sin importarnos si es necesario o no tenerlas. Nuestra ¨felicidad¨ depende de lo que compramos, un apartamento de lujo, una Jeepeta del año, el mejor restaurant, etcétera. Para trasladarnos, todo tiene que ser en un vehículo, cuando muchas veces nos podemos trasladar a pies. La sociedad tiene una epidemia de obesidad y es por el patrón de consumo excesivo de alimentos que necesitan combustibles fósiles para poner en movimiento toda la cadena productiva.

La forma en la que , de manera básica, puedes ayudar y poner de tu parte para mitigar los efectos de cambio climático son: disminuir tu desperdicio, los excesos y optimizando el uso de recursos, entre ellos la gasolina y la electricidad. Disminuir el uso y abuso del automóvil. Exigir a sus autoridades mejoras en vías para bicicletas, peatones y el transporte público, un país realmente desarrollado ofrece esas opciones. Si compran un auto que sea eficiente y emita pocos gases invernadero. Utilicen combustibles renovables. Consideren la compra de autos eléctricos o híbridos.

Lo que puedes hacer en la casa

  1. Cambia tus focos (ampolletas, bulbos) de incandescentes a ahorradores de inmediato. Siempre apagar las luces cuando no las utilizas.
  2. Comprar productos de enfriamiento, calentamiento, electrónicos y eléctricos que utilicen la energía de manera eficiente.
  3. Usar el aire acondicionado, lo menos posible, abrir ventanas y usar ventiladores, ayuda a gastar menos electricidad.
  4. Las tres R’s: reducir, reutilizar, reciclar.
  5. Reducir el uso del plástico, cuando vas de compras lleva una bolsa reutilizable (de tela o similar) y no recibas bolsas plásticas.
  6. Uso eficiente del agua en el hogar. Duchas cortas, uso esporádico de la tina, métodos eficientes de lavado de platos, apaga el agua mientras te lavas los dientes y afeitas.
  7. Seca tu ropa colgándola al sol y no en secadoras de ropa que usan una enorme cantidad de electricidad y además desgastan la ropa.
  8. Come menos carne, aparte de generar mucho CO2 y Metano, la industria de la carnees extremadamente contaminante y destructiva para el medio ambiente.

 

Bibliografía consultada:

Como Crear Buenos Hábitos de Estudio

Por: Massiel Santana, SJT

Al hablar de hábitos de estudios, hay que hacer referencia sobre las costumbres o rutinas establecidas para la realización no solo de tareas, sino también, para retroalimentar los contenidos y actividades realizados en el aula. Los hábitos de estudio requieren un esfuerzo para quien lo practica, ya que, en este debe predominan valores como la responsabilidad y la constancia.

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Ser Mujer Me Hace Fuerte

Por Elizabeth Guzmán, 6to de Secundaria

La violencia contra la mujer es uno de los impedimentos más significativos que enfrenta la sociedad actual y que, por su naturaleza social, es una de las situaciones más complejas al momento de buscar una solución.

En el mundo, 1 de cada 3 mujeres ha sufrido en algún momento violencia física o sexual por parte de su pareja, 120 millones de niñas han sufrido de relaciones sexuales forzadas, 700 millones se han visto envueltas en el matrimonio a temprana edad y representamos el 98% de las víctimas de trata.

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