San Judas Tadeo Celebra Modelo Interno de Naciones Unida

Rafael Valdivieso/ Samuel Lora, 6to. Secundaria

Esta vez celebramos la XV edici??n del MODELO INTERNO DE NACIONES UINIDAS DEL COLEGIO SAN JUDAS TADEO (MINU-CSJT 2018), con una participaci??n de 230 estudiantes desde 4to. de Primaria a 6to. de Secundaria, evento que tuvo la duraci??n de dos d??as, con cuatro sesiones de trabajo. El mismo fue en las instalaciones del Centro Educativo y la Casa Parroquial de San Judas Tadeo.

Como de costumbre, se simul?? el Poder Legislativo de Rep??blica Dominicana, con los estudiantes de 4to. de Primaria.

Las comisiones como UNICEF, UNESCO, Asamblea General, Consejo de Seguridad (en ingl??s y en espa??ol), y el Foro Pol??tico de Alto Nivel sobre Desarrollo Sostenible.

Temas que se trataron fueron: Seguridad Alimentaria y Desarrollo de la Educaci??n, para el Poder Legislativo.

El trabajo infantil y sus repercusiones conexas al Desarrollo Sostenible, y Hambre cero: Objetivo 2 de la Agenda 2030, en la UNICEF.

Consecuci??n de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible: aplicaci??n de la Educaci??n para la ciudadan??a mundial, y la Protecci??n del Patrimonio Mundial, en la UNESCO.

Compromiso humanitario para la prohibici??n y eliminaci??n de las armas nucleares, y los avances de la informaci??n y las telecomunicaciones en el contexto de la seguridad internacional, en la Primera Comisi??n de la Asamblea General sobre Asuntos de Desarme y Seguridad Internacional.

No proliferaci??n / Rep??blica Popular Democr??tica de Corea, y La situaci??n de Siria, para el Consejo de Seguridad, en espa??ol y en ingl??s.

Oportunidad para la creaci??n e implementaci??n de medidas destinadas a fortalecer la cooperaci??n internacional y las estrategias nacionales para el Desarrollo Sostenible, en el Foro Pol??tico de Alto Nivel sobre Desarrollo Sostenible, con los subtemas Econom??a Verde, Educaci??n, Cambio Clim??tico, Empleo, trabajo decente y seguridad social. Nuestra mesa directiva estuvo conformada por los estudiantes: Rafael Valdivieso, El??zabeth Guzm??n, ??scar Veloz, Mar??a Jos?? Contreras, Mathew Sosa, Ang??lica Troncoso, Mar??a Alejandra Troncoso, Stephanie Melo, Mar??a Jos?? Y??nez, Isabela Vargas, Natasha Morrobel, Camila Geraldino, Delio Guzm??n, Jes??s B??ez, Ricardo Hern??ndez, e Hilda Mart??nez

Ustedes ahora representan un papel crucial en la juventud que son nuestro presente???futuro que impulsaran los cambios pol??ticos y sociales que necesita nuestra naci??n y porque no, el mundo. Pronto ser??n ustedes nuestros representantes gubernamentales que trabajar??n por la paz, ser??n los l??deres comunitarios que contribuir??n a colaborar con los empresarios, los cient??ficos, los profesionales de las ciencias que cuidar??n la salud, los hombres y mujeres que desarrollar??n la naci??n. Con sus conocimientos desarrollar??n la educaci??n porque deben contribuir al bienestar de la naci??n de manera seria y comprometida con ??sta y lo har??n de manera equitativa.

Con el MINU-CSJT tratamos de impulsar grandes cambios y grandes desaf??os, puede coadyuvar a nuestro impuso a favor del progreso; al participar mejoramos la capacidad de expresarnos, de dialogar, de negociar que contribuye al crecimiento personal de ustedes, y muchos factores m??s, como la p??rdida del miedo esc??nico que van a favor de nosotros mismos y porque no, de los dem??s.

Gracias a los miembros del Club de Naciones Unidas ???J??venes por la Democracia??? del Colegio San Judas Tadeo, que hacen un grand??simo aporte en todo el trayecto en los modelos tanto interno como cuando tenemos que participar en los modelos internacionales como el CILA, el MINUME, el MINUBA, MNURN (Santiago), en MUE, en DEROMUN, y otros.

Gracias a la Direcci??n del Colegio, a la coordinaci??n y todo el personal que ha hecho posible que este modelo haya sido exitoso.?? Asimismo, los estudiantes nuestros que participan en los modelos nacionales e internaciones, se sienten sumamente comprometidos por tener un buen desempe??o en dicha actividad.

No obstante, tenemos como proyecto participar en los pr??ximos modelos: el?? de Argentina (MINUBA 2018) en la ciudad de Buenos Aires, el cual ser?? la 1era semana de octubre; otro es el de la Universidad de Chicago MUN, Estados Unidos, en enero 2019; tambi??n tenemos el del Ministerio de Educaci??n MINERD, que ser?? en B??varo, R.D. (MINUME 2018). al que fuimos seleccionado por tener un buen r??cord en esta formaci??n como herramienta educativa;?? por ahora tenemos el compromiso de realizar un excelente trabajo en el modelo que se llevar?? a cabo del 14 al 16 de junio en la Pontificia Universidad Cat??lica Madre y Maestra.

??QUE ES SER MADRE?

Por: Massiel Santana,??Psic??loga

En este mes de mayo, se celebra de manera especial, el rol m??s hermoso que puede desempe??ar una mujer, que es el de ser madre, siendo este, una de las bendiciones m??s grandes que puede Dios conceder a una mujer.

La maternidad no inicia con el nacimiento de un hijo, sino que se va germinando primero con el deseo de concebir y en la medida que su vientre va creciendo, el amor a ese ser esperado tambi??n. Se crea un v??nculo para toda la vida, gracias a la entrega y dedicaci??n desmedida.

Madre es aquel ser que sin importar la edad de los hijos, vela por el bienestar de los mismos, lucha incansablemente por proveerles de todo lo que necesiten, pero sobre todo, busca que los hijos sean felices.

Cuando pensamos en la palabra madre nos llega a la mente expresiones como, amor, ternura, protecci??n, amiga, consejera, afecto… No hay palabras que puedan sintetizar todo cuenta ella es porque cuando piensas que lo ha entregado todo, que se ha dado por completo, su amor es tan grande que siempre tiene m??s para dar.

Cada hijo tiene una madre especial, ??nica, diferente a cualquier otra, y por esto, queremos compartir que piensan algunos ni??os sobre este ser tan especial:

-???Es la persona que estamos dentro de la barriga, que te cuida y te protege???. Mar??a Jos?? Pastrano (1?? B Primaria)

-???Es una persona que hace mucho trabajo, como las abuelas.?? Trabajan en el trabajo y visitan a alguien??? Diego P??rez (K??nder)

-???Es el ser m??s importante de nuestras vidas, siempre nos cuida y nos amara.?? Siempre debemos tenerle aprecio y no tratarlas mal???.?? Ana Isabella S??nchez (5?? A)

-???Es alguien que cr??a y juega con sus hijos???. Daniela Marie Fern??ndez (Pre-Primario A)

-???Ella cuida a los hijos, los ba??a, los abraza y a algunos, los cepilla.?? Cuando son m??s peque??os, les da la comida???.?? Mar??a Isabel Hern??ndez (Pre-Primario B)

-???Es alguien importante para los hijos.?? Es la ??nica que nos cuida siempre y es la que nos hace sentir muy bien, protege y nos explica c??mo debemos hacer las cosas.?? Nos ense??a para que sepamos qu?? hacer cuando sea viejita. Sirven de mucho para que seamos hijos buenos, responsables y educados para toda la vida???.?? Rodrigo Saad (2?? C)

-???Es una persona que ayuda, que siempre te apoya y te cr??a???.?? Aaron P??rez (4?? B)

-???Es un familiar que te quiere mucho, que te cuida, te ama, te abraza y te da lo que necesitas???.?? Miguel Arzeno (3?? B)

-???Es una persona que cuida a sus hijos, le da cari??o y los ayuda.?? Es una buena persona, siempre est?? a tu lado y quiere lo mejor para sus hijos.?? Es muy especial porque siempre puedes estar con ella???.?? Loren Cury (5?? B)

-???Es la persona que me creo, que me ama, me alimenta y me cuida???.?? Juan Jos?? S??nchez (2?? A)

-???Es una guerrera que sacrificar??a todo por ti???.?? Engel Herrera (6?? B)

-???Es el centro de mi vida, si no fuera por ella no estar??a vivo, dar??a todo por m??.?? Mi mama dice que no puede vivir sin m?????.?? Diego Morales (6?? B)

-???Es como si fuera mi coraz??n???.?? Mariana C??spedes (1?? B)

 

??San Judas, campeones simulador empresarial!

Por: Prof. Josie Del Toro SJT

Un nuevo motivo de satisfacci??n y alegr??a para nuestra comunidad escolar lo constituy?? haber logrado recientemente, el primer lugar en la Competencia Intercolegial del Programa del Simulador Empresarial, auspiciado por el Grupo Empresarial Ramos y organizado por Junior Achievement Dominicana.
Nuestros estudiantes: Diego Orozco, Isabela Vargas e Isabella Matos, todos de 5to de Secundaria, compartieron con los equipos ganadores de 58 colegios y escuelas del pa??s, logrando alzarse con el trofeo que los acredita para viajar pr??ximamente a Per??, como representantes del pa??s en el Foro Internacional para J??venes Emprendedores, organizado por Junior Achievement.
Un equipo de triunfadores, arm??nico, entusiasta, positivo, que nunca perdi?? la fe en su objetivo, nos demuestra el valor de participar en actividades, promovidas por empresas e instituciones comprometidas con la juventud de nuestro pa??s, incentivando y dando oportunidad a estos a integrarse en actividades que desarrollen su esp??ritu emprendedor y el descubrimiento de nuevos talentos y destrezas, con miras a su futuro profesional.
??Felicidades y que contin??en los ??xitos!

Beb??, ??pi??nsalo bien!

El programa ???Beb??, pi??nsalo bien???, es un proyecto socioeducativo de prevenci??n de embarazos en adolescentes que, mediante el uso de simuladores de beb??, apoya la sensibilizaci??n y concienciaci??n de las y los adolescentes, bas??ndose en una experiencia simulada de los roles y responsabilidades de la paternidad o maternidad durante tres d??as continuos de cuidado al ???Beb?????.

El proyecto consiste en la entrega a los y las adolescentes de un simulador de beb??, construido de vinilo, de 7 ?? libras de peso, que se programa para llorar, enojarse, tener hambre o estar quieto.
A cada adolescente se le entrega un I.D. (identificaci??n) con un cintillo no removible que se coloca en la mu??eca; ??ste emite una se??al cuando el beb?? requiere: alimentaci??n, cambio de pa??al, postura de la cabeza, expulsar gases o cari??o.
Esta banda no es removible con el fin de asegurar que el o la adolescente sea la ??nica persona que cuide al beb?? durante un fin de semana, desde el viernes en la tarde hasta el domingo en la noche.
Con esta intervenci??n pretendemos que haya una reducci??n en el ??ndice de embarazos en adolescentes, a trav??s de este programa educativo te??rico-pr??ctico sobre la responsabilidad que se contrae cuando los y las adolescentes se convierten en padres y madres a temprana edad.
Este programa fue implementado con los estudiantes de 5to y 6to de Secundaria de nuestro colegio.

No olvides ser feliz

Camila Torre, SJT

En un lugar lejano hab??a un ni??o del que todos los adultos que le rodeaban se quejaban. Dec??an que siempre estaba aburrido, que quer??a llamar la atenci??n, que no valoraba lo que ten??a, que no se estaba tranquilo, entre otras cosas m??s…

Pero lo que nadie se deten??a a pensar eran las razones por las cuales ??ste ni??o actuaba de esa manera.

??C??mo era su vida?

En las noches, a pesar de estar en la cama, esperaba despierto hasta escuchar el sonido del carro de sus padres, quienes por ser tan trabajadores frecuentemente llegaban tarde. Se levantaba ligeramente cansado, se alistaba y su parte favorita era el camino hacia el colegio, porque pod??a compartir con sus padres, pero ??ltimamente los problemas del tr??nsito o una que otra llamada hac??an que el camino se hiciera m??s largo de la cuenta, no es nada, siempre est?? su tableta o celular para jugar. Al llegar al colegio, saluda a sus amigos con emoci??n y disfruta jugar con ellos ??Suena el timbre! Empieza el momento

de trabajo, su maestra habla, habla y habla m??s, al final dice las instrucciones… Pero ya ha perdido la atenci??n, le pican los ojos del sue??o y ha olvidado ??todo! Oh, oh… Ya imaginamos c??mo termina esta parte, tiempo extra de trabajo, menos tiempo de juego, una nota para los padres en casa… El d??a y la semana transcurre entre clases de ajedrez, ingl??s, tareas, f??tbol, ir a misa, etc… Cuando llega el fi n de semana salen a unos cuantos restaurantes, pero todos parecen estar ensimismados en sus asuntos, lo mandan a jugar con sus juguetes. As?? le pasan los d??as una y otra vez.

Este ni??o ??Se parece a uno o varios que conoces? En la actualidad nuestros hijos y estudiantes parece ser que necesitan una chispa de las buenas cosas que Dios y la vida nos ha dado para disfrutar. Un buen paseo en bicicleta con los vecinitos, poner la mesa para una comida con la familia, unos chistes de pap?? en el camino del carro…?? Y sobre todo adultos que est??n dispuestos a demostrarles que la

felicidad es real y se cultiva d??a a d??a a pesar de todas las dificultades que podamos enfrentar.

Hace unos d??as le??a un titular de un art??culo que dec??a: ???Los ni??os necesitan adultos felices??? y dije ??S??! necesitan adultos que los despierten con un beso, que a pesar de los tapones conversen y den gracias a Dios por un nuevo d??a, maestros que ense??en con disciplina y buen humor.?? Porque los ni??os aprenden observando, y si lo que ven es que el celular es mi mejor amigo, que el estr??s es la actitud de siempre, que las preocupaciones vencen a la esperanza, que si estoy de mal humor puedo dejar de saludar o incluso irrespetar a los dem??s, pues de esa misma manera ser??n ellos.

Parte de la felicidad es la satisfacci??n por los logros alcanzados, que se debe poner en pr??ctica a trav??s de las responsabilidades. Los ni??os necesitan responsabilidades, hay muchas fuentes en las que podemos consultar sobre tareas adecuadas seg??n las edades, c??mo suministrar la mesada y fomentar el ahorro. Nunca es tarde para empezar.

Seamos adultos felices, agradecidos, disciplinados, responsables, con Fe, para que nuestros hijos y estudiantes sean felices tambi??n.

El OTRO COMO ESPEJO

Quien parece un enemigo es en realidad un espejo, el que mejor nos muestra co??mo somos

Francesc Miralles, mentesana.es

Carla y Judit habi??an entrado a trabajar en HumanKey??con apenas un mes de diferencia. Carla estaba desde el primer di??a en aquella agencia de trabajo temporal. A pesar de la crisis, la respuesta de las empresas habi??a sido tan buena que pronto hubo que contratar a una segunda telefonista para atender las llamadas.

Sobre el papel, habi??an dado con la dupla perfecta.??Al igual que Carla, en las entrevistas personales y los tests antes de ser contratada, Judit habi??a demostrado tener una notable empati??a con sus interlocutores, adema??s de hablar fluidamente cuatro idiomas.

En la pra??ctica, sin embargo, algo se estaba pudriendo en aquel frente clave para la oficina. La primera sen??al de preocupacio??n salto?? cuando la gerente detecto?? un extran??o silencio entre aquellas dos mujeres de edad y formacio??n parecidas.

Nunca se las vei??a compartir un cafe????y apenas intercambiaban algunos monosi??labos a lo largo de la jornada.

La crisis definitiva exploto?? un lunes por la man??ana, cuando Carla fue descubierta llorando en el lavabo mientras su tele??fono no cesaba de sonar. Judit tampoco pareci??a encontrarse en su mejor di??a, ya que se equivoco?? al redireccionar dos llamadas.

Ante aquella situacio??n y sin ma??s demora, la gerente convoco?? al jefe de personal para pedirle explicaciones sobre la situacio??n.

???No entiendo lo que esta?? pasando -se disculpo?? el hombre-. Ambas empleadas tienen un curri??culum intachable.??No me consta que ninguna de ellas sea conflictiva.??Segu??n nuestros protocolos, sus perfiles no pueden ser ma??s adecuados para el cargo que ocupan.

???En este caso, quiero hablar individualmente con cada una de ellas ???dijo la gerente.

La primera en entrar al despacho fue Carla.??Con treinta an??os recie??n cumplidos, vesti??a un impecable traje chaqueta y llevaba el pelo moreno recogido en un mon??o. La dulce musicalidad de su voz recordaba a las eficientes azafatas de las peli??culas.

Tras estudiarla con atencio??n, la ma??xima responsable de la agencia decidio?? tomar el toro por los cuernos.

???Creo que has tenido un mal di??a??-la tuteo?? como era costumbre entre el personal de HumanKey-. Ahora que las li??neas telefo??nicas esta??n cerradas hasta man??ana, me gustari??a saber si puedo ayudarte de alguna manera. Soy toda oi??dos.

???Pues, la verdad es que… -la telefonista se sonrojo??-. En realidad no se?? co??mo explicar lo que ha sucedido esta man??ana.??Siento mucho haber abandonado mi puesto.??Prometo que no volvera?? a suceder.

???Tampoco tu compan??era ha estado muy fina. Ha pasado dos veces a nuestro mejor cliente con el departamento equivocado.

???Judit es una profesional extraordinaria??-se apresuro?? Carla a defenderla-. Seguro que este lapsus tampoco se volvera?? a repetir.

La gerente suspiro?? comprensiva y dijo:

???No es el error lo que me preocupa, sino que es obvio que no os lleva??is bien.??Esa negatividad se acaba transmitiendo a los clientes, que acuden a nosotros en busca de soluciones, no de problemas.

???Lo entiendo perfectamente -se ruborizo?? nuevamente Carla-. Nada de esto sucederi??a si no fuera porque… si??,??estoy convencida de que Judit me odia.

?????Co??mo has llegado a esta conclusio??n?

???Aunque llego?? despue??s de mi??, desde el primer di??a me ha tratado como a una enemiga.??Es muy fri??a conmigo y todo parece molestarle,??incluso mi tono de voz al atender a los clientes. He tratado de entenderme con ella pero es imposible. Esta?? todo el di??a de mal humor y cuando intento ser amable me rehuye la mirada. No hay duda de que me odia.

Minutos ma??s tarde, la gerente recibio?? en su despacho a Judit.??Igual que su compan??era, vesti??a un traje chaqueta. Llevaba el pelo corto castan??o a la altura de las orejas, lo que le daba un aire ???retro??? que casaba con el empleo de telefonista.

La voz dia??fana de Judit se hizo oi??r antes de que su jefa la interpelara.

???Siento mucho haber estado tan torpe esta man??ana.??No volvera?? a ocurrir.

???Acabas de hablar como tu compan??era, pra??cticamente con las mismas palabras ???le hizo notar la gerente???. ??Por que?? la tratas con tanta frialdad? ??No te cae bien?

?????Eso ha dicho Carla? ???los ojos de Judit expresaban indignacio??n???. Desde que llegue?? he intentado hacerme su amiga, pero me rehuye la mirada y parece molestarle todo de mi??, incluso mi voz. Me odia.

La gerente tuvo que contener una sonrisa??al llamar al jefe de personal para que volviera a citar a Carla.

Ahora las dos telefonistas, visiblemente nerviosas, estaban sentadas ante su jefa a la espera de lo que ???temi??an??? podi??a terminar en un despido para ambas.

???Vuestros roces no esta??n ocasionados por diferencias de cara??cter -empezo?? la gerente-sino por todo lo contrario:??vosotras dos sois demasiado iguales.

?????Que?? quiere decir con eso? -pregunto?? Carla mirando aturdida a su compan??era.

???Hablare?? en plata, no me ando con rodeos. Las dos sois hipersensibles, lo cual es positivo para la buena atencio??n al cliente, pero vuestro punto de??bil es que vais necesitadas de afecto. Sois ordenadas y cumplidoras en extremo, pero??os ofende??is demasiado ra??pido y sospecha??is hasta de vuestra sombra.

???Eso no es cierto ???se encendio?? Judit lanzando una mirada co??mplice a su compan??era???. Estamos exagerando un malentendido que…

???Seguro que, si indagara en vuestras vidas, hallari??a muchas ma??s afinidades,??ya que habe??is utilizado incluso las mismas palabras para hablar del conflicto. Por ejemplo, las dos vivi??s solas y vuestro curri??culum muestra que tene??is aficiones muy parecidas. ??Por que?? no resolve??is vuestras diferencias, o mejor dicho, vuestras coincidencias man??ana sa??bado con un partido de tenis?

Las operadoras se escandalizaron a la vez ante aquella idea, aunque era cierto que las dos le daban a la raqueta.

???Resumiendo, chicas ???concluyo?? la gerente???. Si no quere??is sudar en la pista de tenis, salid a cenar esta noche y compartid una botella de vino. Seguro que, tras el deshielo, lo vais a pasar en grande.????Sabe??is? Solo nos molesta de los dema??s lo que tambie??n hay en nosotros.??Quien parece un enemigo es en realidad un espejo que nos muestra co??mo somos. Lo que nos separa es, en realidad, aquello que nos une.

Cambios curriculares en el Sistema Educativo Dominicano

Patricia Matos, SJT

Luego de muchos a??os de implementaci??n del curriculum elaborado durante el primer Plan Decenal de Educaci??n 1992-2002 y cuyos resultados en t??rminos de calidad de los aprendizajes no fueron los mejores, el Consejo Nacional de Educaci??n dispuso su revisi??n y actualizaci??n, adoptando el enfoque de competencias en el nuevo dise??o curricular de la educaci??n escolar, sustituyendo el de prop??sitos u objetivos.

El nuevo enfoque asumido en el dise??o curricular revisado por competencias busca la movilizaci??n del conocimiento, la funcionalidad del aprendizaje para la integraci??n de conocimientos de diversas fuentes en un contexto especifico, dando as?? lugar a un aprendizaje significativo.

Para desarrollar este proceso, se emite la Ordenanza 2-2011, donde se indica la incorporaci??n de los avances y tendencias actuales, a fin de promover la educaci??n cient??fica y el uso de las tecnolog??as de la informaci??n y la comunicaci??n en la educaci??n preuniversitaria.

Con la revisi??n y actualizaci??n del curr??culo se pretende impactar positivamente la escuela, adoptando un nuevo dise??o curricular que responda a la necesidad de contribuir al fortalecimiento de la calidad educativa dominicana, haciendo que responda a las condiciones y a los retos de la sociedad del siglo XXI. Este es un proceso que ??ya otros pa??ses de Latinoam??rica vienen realizando.

Para el a??o escolar 2013-2014 las anteriores autoridades del MINERD, publicaron en versi??n preliminar y entregaron a los docentes y a la comunidad educativa parte de los nuevos documentos curriculares para fines de retroalimentaci??n y validaci??n, pidiendo a los distintos actores y sectores las observaciones que contribuyeran a mejorarlo. El curriculum se construye de manera participativa y consensuada.

El documento orientador del proceso se denomina Bases de la Revisi??n y Actualizaci??n Curricular. Aqu?? se establece que el curriculum en proceso de revisi??n y actualizaci??n se apoya en un marco conceptual y normativo compuesto por la Ley de Educaci??n No. 66??97, la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030, el Plan Decenal de Educaci??n 2008-2018, y la Ordenanza No. 02-2011.

En la actualidad ya estamos implementando los nuevos dise??os desde el Nivel Inicial hasta 4to curso de Secundaria.

En el a??o 2017 iniciamos la implementaci??n del nuevo dise??o curricular de Secundaria con sus salidas correspondientes y el Colegio San Judas Tadeo decide optar por ??las salidas en Humanidades y Ciencias Sociales y Matem??ticas y Tecnolog??a.

Los estudiantes de 4to de secundaria (antiguo 2do de media) ya entran a este modelo formativo y para ello han recibido la orientaci??n necesaria para escoger la salida m??s favorable de acuerdo a sus intereses y aptitudes.

Se han elegido estas salidas, luego de realizar una investigaci??n que nos lleva a las preferencias de nuestros estudiantes y la proyecci??n de sus carreras futuras.

La salida en Humanidades y Ciencias Sociales es una salida formativa que busca afianzar el desarrollo integral del estudiantado del Nivel Secundario a partir del fortalecimiento de los valores culturales, sociales y ??ticos que lo preparen en lo personal y acad??mico para continuar estudiando con ??xito una carrera acad??mica y responder a las necesidades y desaf??os de la sociedad del siglo XXI.

La salida en Matem??ticas y Tecnolog??a se fortalecen las competencias fundamentales en su tercer nivel de dominio y las competencias espec??ficas del ??rea de matem??tica. Los conocimientos de matem??ticas financieras y de estad??stica que se profundizan facilitan a los futuros egresados un mejor ejercicio de la ciudadan??a.

Asimismo, el C??lculo y la Probabilidad fortalecen la competencia Cient??fica. El hecho de que la tecnolog??a aparezca integrada a los contenidos garantiza un buen manejo y uso de software libres como por ejemplo el Geogebra, lenguaje R y hoja de c??lculo sin descartar el uso de MatLab, SPSS, entre otros.

Esta entrada al nuevo curr??culo se har?? de manera gradual, y de la siguiente manera:

2017-2018: Cuarto grado de las Modalidades

2018-2019: Quinto grado de las Modalidades

2019-2020: Sexto grado de las Modalidades

Algunos aspectos importantes a destacar sobre el cambio son los siguientes:

  1. – El estudiante cuando decide optar por una salida de la Modalidad Acad??mica que ofrece el Centro Educativo debe continuar en ella hasta que culmine su Educaci??n Secundaria.
  2. – Para cambiar de salida deben agotar un procedimiento t??cnico en el Minerd, como lo establece la Ley 66-97.

c.-?? Toda instituci??n educativa del Nivel Secundario debe ofertar por lo menos una salida de la modalidad de car??cter obligatorio y asumir la nueva carga acad??mica para la entrada gradual del 4to. Grado (anterior 2do.)

  1. – La aplicaci??n del Nuevo Dise??o Curricular es obligatoria, no opcional (centros p??blicos y privados).

 

e- Los estudiantes actuales de 5to y 6to de Secundaria (anterior 3ro. y 4to. ) contin??an en el proceso de formaci??n bajo las normativas vigentes (ordenanza 1-95 y?? 3-99,)

Y si tenemos un nuevo dise??o curricular por competencias, esto implica un nuevo modelo de evaluaci??n por competencias.

La ordenanza 1-2017 establece el proceso de validaci??n del dise??o curricular revisado del primer ciclo del Nivel Secundario y su sistema de evaluaci??n.

Tendremos un nuevo modelo evaluativo, con distintas t??cnicas e instrumentos de evaluaci??n que permitan evidenciar el desarrollo de las competencias en nuestros estudiantes. Este proceso es formativo y brindar?? mayores oportunidades a los actores del proceso educativo de generar aprendizajes reales y el desarrollo de habilidades para la vida.

Por disposiciones del MINERD, los informes ser??n entregados a los padres en varios per??odos en el a??o escolar distribuidos de la siguiente manera:

Para el Nivel Inicial:

Primer momento: Agosto-Diciembre

Segundo momento: Enero-Marzo

Tercer momento: Abril-Junio

Para el Nivel Primario y Nivel Secundario:

Agosto-Octubre (Primer reporte de evaluaci??n)

Noviembre-Diciembre-Enero (Segundo reporte de evaluaci??n)

Febrero-Marzo (Tercer reporte de evaluaci??n)

Abril-Mayo-Junio (Cuarto reporte de evaluaci??n)

Es importante que los miembros de esta comunidad educativa, docentes, estudiantes y padres de familia se mantengan abiertos a los cambios asumidos porque todo esto nos llevar?? a una significativa mejora de la calidad educativa y que cualquier duda se acerquen a la escuela para ser orientados.

 

 

 

 

EFECTO INVERNADERO, CALENTAMIENTO GLOBAL Y CAMBIO CLIMATICO

Juan Carlos L??pez, SJT

Estas son expresiones muy frecuentes entre la gente hoy en d??a, se escuchan en noticieros, en programas de debate y en pol??tica, se escribe sobre el tema en peri??dicos y se trata en la escuela. Pero hay mucha confusi??n entre la gente com??n cuando se le pregunta sobre estos temas y hasta tienden a creer que son sin??nimos. Claro, es que est??n muy correlacionados los temas, pero hay evidentes diferencias entre uno y otro. A continuaci??n, se explica cada uno y c??mo se relacionan.

La atm??sfera es la capa gaseosa que envuelve la tierra teniendo un espesor de unos 500km, de los cuales los primeros 100km constituir??an la atm??sfera realmente, ya que la parte restante corresponder??a a una zona de transici??n con relaci??n al espacio exterior.

Si no existiese esta envoltura, la temperatura promedio del planeta ser??a aproximadamente -18 ??C, lo cual dificultar??a en gran medida la existencia de vida. Pero, no es as??, gracias a la atm??sfera la temperatura promedio del planeta es aproximadamente 15??C.

La atm??sfera permite que la luz solar (que es energ??a radiante que tiene diferente longitud de onda y va desde la radiaci??n infrarroja hasta la radiaci??n ultravioleta) penetre parcialmente hasta la tierra, absorbiendo un 51% de la radiaci??n infrarroja ???la menos da??ina-, un 58% de la luz visible y un 91% de la radiaci??n ultravioleta, que es la m??s da??ina, por medio de la capa de ozono.

Algunos gases de la atm??sfera, como el vapor de agua, el di??xido de carbono, y el metano (estos dos ??ltimos llamados gases de efecto invernadero), contribuyen con la absorci??n y reemisi??n de la energ??a radiante hacia la superficie terrestre ocasionando una temperatura estable dentro del planeta. A esto se le conoce como EFECTO INVERNADERO. Este fen??meno es natural del planeta y ha sido beneficioso para el desarrollo y mantenimiento de la vida.

Pero en los ??ltimos dos siglos, el volumen de los gases de efecto invernadero ha aumentado exponencialmente en la atm??sfera debido al uso de los combustibles f??siles y la deforestaci??n. Esto provoca que la atm??sfera retenga m??s energ??a radiante y no pueda salir al espacio exterior, lo cual va provocando un aumento gradual de la temperatura promedio del planeta, que es lo que llamamos CALENTAMIENTO GLOBAL.

Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global, lo que todav??a genera controversia es la fuente y raz??n de este aumento de la temperatura. Aun as??, la mayor parte de la comunidad cient??fica asegura que hay m??s de un 95% de certeza que el aumento se debe al aumento de las concentraciones de gases de efecto invernadero resultado de las actividades humanas

De manera tal que el calentamiento global es un fen??meno que est?? muy relacionado con efecto invernadero, aunque el efecto invernadero permite que el planeta se mantenga caliente pero no es la causa del calentamiento global.

Lo que se proyecta a partir de modelos de clima fueron resumidos en el Cuarto Reporte del IPCC (Panel Intergubernamental sobre??Cambio Clim??tico) en el 2007. Indican que la temperatura global probablemente seguir?? aumentando durante el siglo XXI, el aumento ser??a de entre 1.1 y 2.9??C en el escenario de emisiones m??s bajo y entre 2.4 y 6.4??C en el de mayores emisiones. (Ver imagen a continuaci??n).

 

Escenarios de cambios de temperatura por el calentamiento global

Algunas de las consecuencias del aumento de la temperatura global del planeta que se ver??n y que ya se est??n viendo son:

  1. Aumento del nivel del mar.

El nivel mundial del mar ha aumentado 17 cent??metros en el siglo XX. El aumento del nivel del mar en la ??ltima d??cada es casi el doble del siglo pasado.

  1. Aumento de la temperatura global

Las tres reconstrucciones m??s importantes de la temperatura global terrestre muestran que la Tierra se ha calentado desde 1880. La mayor parte de este calentamiento ha sucedido desde 1970, con los 20 a??os m??s calurosos desde 1981 y los diez m??s calientes en los 12 ??ltimos a??os. Aunque los a??os del 2000 han sido afectados por un declive en la emisi??n de calor solar, con su m??nimo entre 2007 y 2009, las temperaturas de la Tierra contin??an su aumento.

  1. Los oc??anos se calientan

Han absorbido la mayor parte del aumento de calor, los 700 metros superiores de los oc??anos muestran un aumento de 0.302 grados Fahrenheit desde 1969.

  1. Las placas de hielo disminuyen

Las placas de Groenlandia y la Ant??rtida han disminuido en masa.

  1. Hielos del ??rtico disminuyen

La extensi??n y grosor del hielo ??rtico ha disminuido r??pidamente en las ??ltimas d??cadas.

  1. Retroceso de glaciares

Los glaciares en todo el mundo est??n retrocediendo, incluyendo los Alpes, Himalaya, Andes, Alaska, ??frica y otros lugares.

  1. Eventos meteorol??gicos extremos

La cantidad de eventos de temperaturas extremas de calor en los EE.UU. han aumentado, mientras que los eventos de extremo fr??o han disminuido desde 1950.

  1. Acidificaci??n de los Oc??anos

Desde el inicio de la Revoluci??n Industrial la acidez de las aguas superficiales de los oc??anos ha aumentado en un 30%. Es el resultado de la absorci??n del CO2 atmosf??rico que ha aumentado por las emisiones humanas.

El calentamiento global y sus efectos provocar??n o est??n provocando ya, lo que se conoce como el CAMBIO CLIMATICO, que es una alteraci??n en los patrones clim??ticos y ecosistemas a nivel global y regional, que pueden mermar varias especies, iniciar la expansi??n y surgimiento de enfermedades tropicales, inundaciones en zonas urbanas, huracanes m??s intensos, aumentos de sequias y extinci??n de especies animales y vegetales.

Para mitigar estos efectos, en el a??o 1997, se inici?? la lucha contra el cambio clim??tico, los pa??ses industrializados se reunieron para establecer el Protocolo de Kioto sobre el cambio clim??tico, un acuerdo que requerir??a que las naciones del mundo trabajaran juntas para atacar las causas del cambio clim??tico. El tratado se ratific?? (se hizo oficial o ley) el 16 de febrero del 2005 y establec??a una reducci??n de las emisiones de di??xido de carbono, principal gas de efecto invernadero, a niveles de 5% por debajo de los de 1990. Luego, en la Conferencia del Cambio Clim??tico de las Naciones Unidas en el 2012, en Doha, Qatar, se alcanz?? un acuerdo con casi 200 naciones en la que se extendi?? el Protocolo de Kioto hasta el 2020.

Ahora, el problema no es solo de los pa??ses industrializados o en v??as de desarrollo, sino de una sociedad de consumo y de confort, donde todos vivimos para consumir, comprar y tener cada vez m??s cosas, sin importarnos si es necesario o no tenerlas. Nuestra ??felicidad?? depende de lo que compramos, un apartamento de lujo, una Jeepeta del a??o, el mejor restaurant, etc??tera. Para trasladarnos, todo tiene que ser en un veh??culo, cuando muchas veces nos podemos trasladar a pies. La sociedad tiene una epidemia de obesidad y es por el patr??n de consumo excesivo de alimentos que necesitan combustibles f??siles para poner en movimiento toda la cadena productiva.

La forma en la que T??, de manera b??sica, puedes ayudar y poner de tu parte para mitigar los efectos de cambio clim??tico son: disminuir tu desperdicio, los excesos y optimizando el uso de recursos, entre ellos la gasolina y la electricidad. Disminuir el uso y abuso del autom??vil. Exigir a sus autoridades mejoras en v??as para bicicletas, peatones y el transporte p??blico, un pa??s realmente desarrollado ofrece esas opciones. Si compran un auto que sea eficiente y emita pocos gases invernadero. Utilicen combustibles renovables. Consideren la compra de autos el??ctricos o h??bridos.

Lo que puedes hacer en la casa

  1. Cambia tus focos (ampolletas, bulbos) de incandescentes a ahorradores de inmediato. Siempre apagar las luces cuando no las utilizas.
  2. Comprar productos de enfriamiento, calentamiento, electr??nicos y el??ctricos que utilicen la energ??a de manera eficiente.
  3. Usar el aire acondicionado, lo menos posible, abrir ventanas y usar ventiladores, ayuda a gastar menos electricidad.
  4. Las tres R???s: reducir, reutilizar, reciclar.
  5. Reducir el uso del pl??stico, cuando vas de compras lleva una bolsa reutilizable (de tela o similar) y no recibas bolsas pl??sticas.
  6. Uso eficiente del agua en el hogar. Duchas cortas, uso espor??dico de la tina, m??todos eficientes de lavado de platos, apaga el agua mientras te lavas los dientes y afeitas.
  7. Seca tu ropa colg??ndola al sol y no en secadoras de ropa que usan una enorme cantidad de electricidad y adem??s desgastan la ropa.
  8. Come menos carne, aparte de generar mucho CO2 y Metano, la??industria de la carnees extremadamente contaminante y destructiva para el medio ambiente.

 

Bibliograf??a consultada:

Como Crear Buenos H??bitos de Estudio

Por: Massiel Santana, SJT

Al hablar de h??bitos de estudios, hay que hacer referencia sobre las costumbres o rutinas establecidas para la realizaci??n no solo de tareas, sino tambi??n, para retroalimentar los contenidos y actividades realizados en el aula. Los h??bitos de estudio requieren un esfuerzo para quien lo practica, ya que, en este debe predominan valores como la responsabilidad y la constancia.

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Ser Mujer Me Hace Fuerte

Por Elizabeth Guzm??n, 6to de Secundaria

La violencia contra la mujer es uno de los impedimentos m??s significativos que enfrenta la sociedad actual y que, por su naturaleza social, es una de las situaciones m??s complejas al momento de buscar una soluci??n.

En el mundo, 1 de cada 3 mujeres ha sufrido en alg??n momento violencia f??sica o sexual por parte de su pareja, 120 millones de ni??as han sufrido de relaciones sexuales forzadas, 700 millones se han visto envueltas en el matrimonio a temprana edad y representamos el 98% de las v??ctimas de trata.

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